MATEMATIKA HEJNÉHO METÓDOU – STAVIŤ NA DRIL ALEBO UČIŤ ŽIAKOV MYSLIEŤ?

To sú otázky, na ktoré nachádza odpoveď vyučovanie matematiky Hejného metódou. Spoločnosť potrebuje, aby ľudia zvládali riešiť problémy, nie aby ovládali operácie a vzorčeky. Znalosť Pytagorovej vety ešte nikoho myslieť nenaučila. „Keď dnešné deti budú dospelé, budú patriť medzi zamestnaných alebo nezamestnaných? Zamestnám ja, ako podnikateľ, niekoho, kto brilantne ovláda násobilku? Na to si kúpim kalkulačku, na to ho nepotrebujem. Ja potrebujem človeka, ktorý vie myslieť,“ hovorí profesor Milan Hejný.

Aj v našej škole ponúkame deťom od 1. ročníka vyučovanie matematiky Hejného metódou. Princíp vyučovania nie je založený na tom, že učiteľ deťom niečo múdre hovorí, naučí ich vzorec, dáva im pokyn, ako sa má úloha riešiť, že ON je nositeľom pravdy. Vo vyučovaní touto metódou učiteľ ponúkne žiakom úlohu z deťom blízkeho matematického prostredia, vedie ich k tomu, aby samé objavili riešenie, organizuje medzi nimi diskusiu o možných riešeniach. Systém prostredí je motivačne nastavený tak, aby zachytili všetky štýly učenia sa a fungovanie detskej mysle. Odmenou dieťaťu nie je známka, ale dobrý pocit z toho, že na niečo prišlo. Dieťa má úprimnú radosť samo zo seba, z vlastných pokrokov, ale aj uznania spolužiakov a učiteľa a chce ju prežívať znova. Tak získava motiváciu k riešeniu ďalších úloh. Vďaka metóde žiaci prvej triedy vedia robiť počtové operácie so zápornými číslami, druháci riešia príklady smerujúce k pochopeniu rovníc, piataci ovládajú zlomky na úrovni siedmeho ročníka.

Matematika tak pre deti nie je „strašiakom“, o ktorom v slovenskom školstve kolujú legendy. Naopak, deti sa na matematiku tešia: „To poznám, to vyriešim!“