Cieľom jazykového vyučovania v treťom ročníku je zvládnutie učiva, zameraného na pravopisné pravidlá. Žiaci si zopakujú slovenskú abecedu a radenie slov v abecednom poradí. Zoraďujú slová v abecednom poradí podľa druhého, tretieho.....n-tého písmena. Osvojujú si ďalšie pravidlá slovenského pravopisu, oboznámia sa s obojakými spoluhláskami a pravopisom písania vybraných slov a k nim odvodených. Získajú prehľad o ohybných slovných druhoch. V priebehu celého školského roka intenzívne pracujú s textami, zameriavajú sa na porozumenie ich obsahu a pomenovanie ich základných vlastností. Zvyšujú sa požiadavky na kvalitu vytvorených textov v hovorenej aj písanej podobe. Pre jednotlivé zložky učebného predmetu slovenský jazyk a literatúra formulujem nasledovné špecifiká: Jazyková a slohová zložka – osvojenie si základných pravopisných pravidiel a kľúčových pojmov o jazykovom systéme, slovných druhoch na elementárnej úrovni. Žiakov vediem k nadobudnutiu spôsobilosti ústne prezentovať výsledky svojej práce, rozprávať podľa predlohy alebo zadania. Napísať krátke útvary podľa špecifického zamerania učiva. Žiaci rozlišujú slohové útvary: rozprávanie, opis, oznámenie, správa a i.

Čítanie a literárna výchova:

Rozprávanie: žiaci disponujú spôsobilosťou samostatne rozprávať a rozprávať podľa predlohy. Ústne prezentujú výsledky svojej práce pri riešení rôznych úloh. Odpovedajú na otázky zamerané na prezentované informácie.

Počúvanie: žiaci sa zdokonaľujú v spôsobilosti počúvať partnera v rámci komunikácie. Nadobúdajú skúsenosti pri počúvaní spolužiakov pri ich prezentáciách, vedia formulovať otázky k prezentovanému textu. Snažia sa porozumieť inštrukcii učiteľa pri riešení úlohy a vedia si vyžiadať chýbajúce informácie. Formulujú inštrukcie k práci so spolužiakom, pri skupinovej práci.

Čítanie: žiaci sa zdokonaľujú v technike čítania, predovšetkým v porozumení čítaného textu a v technike čítania so správnou intonáciou a dôrazom na prednes. Vedia porozumieť informáciám, ktoré sú v texte uvedené priamo aj nepriamo podľa otázky formulovanej učiteľom.

Písanie: žiaci čitateľne prepisujú a odpisujú text. Samostatne píšu texty podľa zadania učiteľa.

MATEMATIKA

Matematika na 1. stupni základnej školy rozvíja u žiakov matematické myslenie, ktoré je potrebné pri riešení rôznych problémov v každodenných situáciách, pripravuje ich na samostatné získavanie a aplikáciu poznatkov. V tomto školskom roku chcem pokračovať v rozvíjaní matematického myslenia žiakov metódou profesora Hejného a tiež metódou RAU (riedené aktívne učenie) v ovzduší vzájomnej dôvery žiakov a učiteľa. Spolu so žiakmi chcem prežívať radosť z poznávania na veku primeranej úrovni, rozvíjať ich logické a kritické myslenie, ich schopnosti analyzovať a syntetizovať, hľadať vhodné stratégie riešenia problémových úloh a overovať ich v praxi. Žiakov vediem k diskusii vo vyjadrovaní myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok komunikácie.

Matematika 3. ročník

Učivo matematiky v treťom ročníku je navrhnuté tak, aby sa pokračovalo v budovaní základov matematickej gramotnosti, v rozvíjaní kognitívnych oblastí a následne k aplikácii získaných vedomostí na riešenie problémov reálneho života, k zdôvodňovaniu a riešeniu zložitejších problémov, ktoré vyžadujú širšie chápanie súvislostí a vzťahov. Nové vedomosti sa rozvíjajú špirálovite, vrátane opakovania už prebratého učiva. A čo nás čaká v treťom ročníku? Tretiak na konci šk. roka by mal ovládať násobilku a delilku do 100, narysovať úsečku s presnosťou na milimetre, poznať a premieňať jednotky dĺžky, postaviť stavbu z kociek podľa plánu a k danej stavbe nakresliť plán. Ďalej budeme pracovať s číslami do 10 000 – budeme ich rozkladať, skladať, zaokrúhľovať, porovnávať, zakresľovať na číselnej osi. V aplikačných úlohách sa naučíme čítať tabuľky a grafy, vytvárať ich a riešiť slovné úlohy.