Dyslexia - porucha osvojovania schopnosti čítať – prejavujúca sa neschopnosťou naučiť sa čítať , aj keď sa dieťaťu dostáva bežného výukového vedenia, má primeranú (min.priemernú) inteligenciu, primeranú socio-kultúrnu príležitosť. Dyslexia je neurologicky podmienená, často konštitučne ovplyvnená porucha. Úroveň čítania je výrazne nižšia, ako sa očakáva vzhľadom k iným schopnostiam a výkonom dieťaťa.

Dysgrafia - porucha osvojovania si písania. Postihuje grafickú stránku písomného prejavu, čitateľnosť, úpravu, osvojovanie tvarov písmen .

Dysortografia - porucha osvojovania pravopisu. Prejavuje sa predovšetkým tzv. špecifickými dysortografickými javmi, osvojovanie a aplikácia gramatických pravidiel je postihnutá len sekundárne .

Dyskalkúlia - vývinová porucha osvojovania matematických schopností. Prejavuje sa výraznými ťažkosťami v chápaní pojmu číslo, v predstave číselného radu v priestorovej orientácii , ktoré majú vplyv na porozumenie a zvládanie základných matematických operácií (sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie).

Dyspraxia - postihuje osvojovanie, plánovanie a vykonávanie vôľových pohybov. Výkony, ktoré vyžadujú pohybovú koordináciu sú výrazne nižšie, než zodpovedá veku a narúšajú osvojovanie školských schopností a vykonávanie aktivít v bežnom živote. Môže sa prejaviť oneskorení vo vývine pohybových schopností v oblasti hrubej a jemnej motoriky. Charakteristická je celková pohybová neobratnosť v každodenných činnostiach , športovej aktivite, kreslení. V niektorých prípadoch sú pridružené problémy emocionálne a sociálne, vrátane porúch správania .

Syndróm ĽMD - sa vzťahuje na deti s priemerným, alebo nadpriemerným všeobecným intelektovým predpokladom s problémami v učení, alebo v správaní v rozsahu od miernych po ťažké, ktoré sú spojené s odchýlkami funkcie CNS. Tieto odchýlky sa prejavujú rôznymi oslabeniami v percepčných funkciách (zraková, sluchová percepcia), kognitívnych funkciách (krátkodobá pamäť, pozornosť), reč, kontrola impulzov a motoriky.

ADHD - nejde o náhradný termín za ĽMD, ide o rozdielne kategórie, ktoré majú spoločné niektoré znaky – ako poruchy správania, ktorých hlavným znakom je hyperaktivita , impulzivita a porucha koncentrácie pozornosti .Vývojová porucha s evidentnými deficitom od včasného detstva. Je to riziková skupina z hľadiska antisociálneho správania a častá dysfunkčnosť rodiny. Znížené výkony v škole, problémy pri nadväzovaní rovesníckych kontaktov, neschopnosť podriadiť sa autorite a pravidlám.

ADD - (porucha pozornosti bez hyperaktivity) - ťažkosti v zameraní pozornosti na určitú činnosť, pomalosť pri kognitívnych operáciách - zasnívanosť, ťažkosti pri nadväzovaní sociálnych kontaktov, úzkostné rysy, poruchy učenia častejšie ako u ADHD.

Zdravotné oslabenie – vzťahuje sa na deti a žiakov s telesným obmedzením, deti oslabené metabolickou poruchou (štítna žľaza, diabetes mellitus, iné závažné ochorenia ....), úzkostné a neurotické poruchy, atď., ktoré spôsobujú ťažkosti vo vyučovaní

Integrácia – začlenenie, je spoločné učenie, (školská dochádzka) detí a žiakov s poruchou, medzi intaktné - zdravé deti. Prináša veľa výhod, ale aj problémov. Deti so ŠVPU sú schopné dobrých výkonov v iných oblastiach. Cieľom je objaviť potenciál takéhoto dieťaťa, žiaka a začleniť ho medzi ostatných žiakov a umožniť mu úspešne zvládnuť učenie v ZŠ. K integrovanému vzdelávaniu sa vzťahujú integračné opatrenia: individuálny prístup, individuálny výchovno-vzdelávací program a modifikované individuálne plány i hodnotenie.